Tuesday, 9 May 2017

Mi Diario de Aprendizaje


Creo que el curso ha sido muy enriquecedor y práctico porque los docentes podemos aplicarlo a nuestras clases, aunque sea gradualmente.
Voy a intentar poner en práctica algunas actividades de mi proyecto y seguir practicando con la creación e edición de videos.
Me ha costado mucho crear mi video pero la edición me ha parecido menos complicado. también me ha encantado Edpuzzle que me parece una herramienta indispensable para los docentes, y espero utilizarlo en el futuro. Creo que es muy buena práctica la de utilizar audiovisuales para introducir a los alumnos a cada tema, y que vayan descubriendo por ellos mismos antes de que nosotros les damos todo hecho.
He tenido mucha suerte con mis compañeros de evaluación y con mi Tutor Ignacio que me han puntuado mejor que esperaba. Ha sido muy interesante ver como otros docentes abarcaban el proyecto y conocer sus ideas originales y creativas que podría adaptar a mi programación en el futuro. Además ha sido muy útil tener su opinión sobre mi trabajo y poder incorporar sus sugerencias para mejorarlo.
Aquí comparto mi proyecto por si algún docente quiere utilizar/adaptar alguna idea.






Título The Roman Conquest of the Iberian Peninsula

Justificación del proyectohttps://soundcloud.com/yvonne-brand-686843167/modulo-1
Me gustaría innovar y motivar a mis alumnos con el uso de audiovisuales que pueden ver desde casa antes de comenzar cada unidad. Creo que es una forma de enseñar que puede motivar a alumnos de múltiples inteligencias, convirtiendo a los alumnos en protagonistas de su propio aprendizaje. Les implica desde el primer momento en el proceso, dotándoles de responsabilidades, para que pasan de ser alumnos pasivos a alumnos activos, colaborando en equipo, organizándose y planificando para realizar proyectos o resolver problemas. Hay más tiempo para resolver dudas y consolidar conocimientos en clase y el tiempo de clase puede dedicarse a resolver las dudas, solucionar las dificultades de comprensión o aprendizaje, y trabajar los contenidos de manera individual y colaborativa. Permite atender la diversidad del aula porque los alumnos pueden dedicar tanto tiempo como deseen a revisar los contenidos y comprenderlos perfectamente.  El profesor puede sugerir diferentes actividades según cada nivel. Fomenta un aprendizaje más profundo y significativo porque el docente pide que comprendan, más que recordar o memorizar. Creo que fomenta la autonomía del alumno, además de la competencia digital mediante el uso de las TIC. Finalmente y quizás lo más importante, es que motiva a los alumnos.

Descripción del proyecto
Quiero animar a los alumnos a disfrutar con la historia y entender que nos puede enseñar mucho para el presente y futuro, para no cometer los mismos errores que hemos cometido en el pasado. También creo que es importante que reconozcan las huellas que dejaban los Romanos tanto en España como dentro de su propia Comunidad Autónoma. https://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ewb6pddk9epf/wish/158834576

Contexto de trabajo
Es un CEIP bilingüe en una zona residencial del oeste de Madrid de unos 100,000 habitantes, con un alto nivel económico. Es un colegio de línea 2 aunque tiene muchos cursos con tres clases. Está pensado para el área de ciencias sociales de 4º curso de Primaria, que se imparte en inglés.

        Competencias clave:
·   Competencia en comunicación lingüística. Su habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras personas de manera oral o escrita se comprobará en las entrevistas que van a preparar, además de la edición del periódico.
·     Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Su competencia tecnológica se comprobará en las presentaciones que elaborarán. La competencia matemática se desarrollará con las figuras, traslación y simetría.
·     Competencia digital. También utilizarán las TIC para obtener, analizar, producir e intercambiar información, para elaborar las presentaciones y completar el Webquest.
·  Aprender a aprender. Se desarrollará esta competencia en la tarea de casa elaborando una casa Romana con material reciclado donde iniciarán el aprendizaje solos, organizando sus tareas y tiempo, y trabajando de manera individual para conseguir su objetivo.
· Competencias sociales y cívicas. Estas capacidades se desarrollarán en la organización de la tarea de las presentaciones y entrevistas.
·   Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. La organización de las presentaciones implicarán las capacidades para planificar y gestionar proyectos. 
Conciencia y expresiones culturales. Las tareas de los mosaicos y casas Romanas desarrollarán su capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de las artes plásticas. En la excursión a Cercedilla se trabajará la conciencia cultural cuando visitan los restos romanos.

Criterios de evaluación:
1. Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, utilizando diferentes fuentes. 
2. Analizar las informaciones obtenidas para seleccionar las más relevantes. 
3. Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.  
4. Realizar trabajos y presentaciones utilizando diferentes medios. 
5. Exponer oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área de estudio. 
6. Utilizar el vocabulario apropiado con precisión y rigor. 
7. Ser capaz de resumir, de forma oral o escrita, la información obtenida y el trabajo elaborado. . 
8. Manifestar autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. 
9. Mostrar actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés, creatividad y espíritu emprendedor ante las circunstancias que lo rodean. 
10. Asumir responsabilidades sobre lo que se hace, se dice o las decisiones que se toman. 
11. Participar en actividades de grupo y en la vida social adoptando un comportamiento responsable, constructivo, colaborador y respetuoso con las ideas y opiniones de los demás.

Cronograma:
La actividad entera será unas 9 sesiones de una hora cada sesión, mas el tiempo necesario en casa. Se añadiría una excursión de un día entero visitando restos romanos en Cercedilla. Nueve sesiones se llevarán a cabo en clase, y una actividad se realizará en casa.Se tardará aproximadamente dos semanas en realizar todas las actividades, dado que tienen clase de ciencias a diario, además de una clase de plástica cada semana. Para la sesión en casa podrán tardar el tiempo que estimen necesario, según el grado de perfección que quieran alcanzar. La secuenciación podría ser así por ejemplo:

Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
CCSS
Video y búsqueda de información para presentación en grupo y mapa
CCSS
Presentación en grupo sobre las huellas Romanas
CCSS
Preparación entrevistas
CCSS
Exposición entrevistas
CCSS
Preparación y búsqueda de datos edición periódico

Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes
CCSS
Realización Edición periódico
Plástica:
Elaboración mosaico
Plástica:
Elaboración mosaico
CCSS
Webquest
Excursión a Cercedilla
Las casas Romanas se elaborarán en casa a lo largo de una o dos semanas

Las sesiones de la elaboración del mosaico dependerían de cuando están programadas las clases de plástica.

Descripción del producto final:
Área: Social Science, Plástica, Matemáticas, Inglés
Curso: 4º de Primaria
Proyecto ¿Quienes eran los Romanos? ¿Que huellas dejaban en España y nuestra Comunidad?
Proceso y recursos:
Se llevaría a cabo en sesiones de plástica, ciencias, matemáticas e inglés. El Mosaico Romano se elaboraría en plástica (ver video https://vimeo.com/121064726 para tener unas ideas de como organizarlo).


En matemáticas se podría trabajar simultáneamente las figuras geométricas, la traslación y la simetría, mientras que están trabajando con los mosaicos en plástica. En inglés y lengua se podría utilizar textos de comprensión lectura sobre los Romanos en España para estar trabajando lo mismo en muchos áreas y lograr un aprendizaje significativo para los alumnos.

Las presentaciones y entrevistas se realizarían en Ciencias y los propios alumnos serían los que se evalúan. Las casas Romanas se elaborarían en casa utilizando la página siguiente http://howus.info/es/pages/609282 y el video https://youtu.be/F1G4PV4KOcw como guías. Se podría hacer como trabajo cooperativo en grupo o individualmente, dejando a los alumnos elegir.

Producto Final:
1. Réplicas de Mosaicos Romanos elaboradas como trabajo colaborativo en grupos.
2. Exposición de modelos de casas Romanas realizados en casa de material reciclado.
3. Presentación en grupo (vestidos de Romanos) de la información recopilada sobre las ruinas Romanas en Madrid utilizando artefactos digitales como Powerpoint o Prezi y elaboración de un mapa de la Comunidad de Madrid con estos lugares (Cercedilla, Patones, Fuenfría, Salamanca de Jarama, Cenicientos).
Tanto los mosaicos como las casas se podrían subir al artefacto digital Photopeach para realizar unas exposiciones con música. Se colocarían en el blog de aula para que toda la comunidad educativa podría verlas; familias, alumnos y docentes. https://yvonnebrand.blogspot.com.es.
4. Entrevistas a protagonistas de la historia
5. Edición de periódico
6. Webquest
7. Excursión a Cercedilla para que disfruten viendo los restos romanos en vez de estar leyendo/escuchando al docente explicar como son.

Secuencia de actividades: Comparto lo que elaboré en la actividad 2.1 "Rediseñando actividades según la Taxonomía de Bloom)

Actividad habitual
(2 sesiones)
Hacemos una lectura en voz alta del libro de texto con una explicación posterior del docente, quizás con algún vídeo para aclarar. Luego se realizaría juegos o ejercicios con la pizarra digital para asegurar que los alumnos han entendido bien.
Según la taxonomía de Bloom  esta actividad correspondería a los niveles de comprender y recordar. Podríamos lograr trabajar los niveles más altos de Bloom de aplicar y crear, con la actividad rediseñada:

Secuencia de Actividades de la actividad rediseñada:
(9 sesiones)
Sesión 1.
Video realizado sobre la Conquista Romana en España, utilizando Edpuzzle para editarlo. https://edpuzzle.com/media/58ed1fe056a2d9442cb53981
Búsqueda de información para presentaciones en grupo.

Sesión 2.
Presentación en grupo (vestidos de Romanos) de la información recopilada sobre las ruinas Romanas en Madrid utilizando artefactos digitales como Powerpoint o Prezi y elaboración de un mapa de la Comunidad de Madrid con estos lugares (Cercedilla, Patones, Fuenfría, Salamanca de Jarama, Cenicientos).

Sesiones 3 y 4.
Una sesión sería para preparar las entrevistas con las principales protagonistas de la Historia Romana en España y la otra para exponerlas. Se organizarían en 4 grupos de 6-7 alumnos, donde en cada grupo se prepara un tipo de entrevista en mesa redonda con la protagonista y periodistas. Tendrán que preparar las preguntas en grupo, para luego exponer la entrevista delante de la clase.  Cada grupo aprendería de los demás grupos. Posibles protagonistas serían Hannibal, Viriato, Scipio Aemilianus, y Romulus Augustus.

Sesiones 5 y 6.
Diseño de una edición de un periódico donde cada grupo escribe la bibliografía de la protagonista que le ha tocado, además de añadir curiosidades que han aprendido durante el tiempo investigando en internet y con los grupos. Se podría utilizar la página Eduteka. Tendrían una sesión para la preparación y una para la exposición delante de la clase.
y para exponer sus trabajos escritos, Photopeach.
https://photopeach.com/album/twn7s9 para luego subirlo al blog de aula https://yvonnebrand.blogspot.com.es y adjuntar videos y fotos en Class Story de Class Dojo
Sesiones 7 y 8.



Se elaborará una réplica de un Mosaico Romano en clase de plástica que también se imparte en inglés. Se les facilitará un esbozo por grupo calcado con la ayuda de la pizarra digital, previamente preparado por el docente. Luego en grupos de 5 o 6 cada grupo realizará su mosaico basado en los que han sido descubiertos en varios puntos del país.

Sesión 9.
Búsqueda de información para completar un Webquest sobre la Conquista Romana. Se podría utilizar las siguientes páginas: http://www.kidspast.com/world-history/0082-roman-conquest.php

Sesión 10.
El trabajo para casa sería el de fabricar una casa Romana con material reciclado que podrían elaborar a lo largo de una semana.

Proceso y recursos:
Se llevaría a cabo en sesiones de plástica, ciencias, inglés, lengua y matemáticas. El Mosaico Romano se elaboraría en plástica (ver video https://vimeo.com/121064726) para tener unas ideas de como organizarlo) y como he explicado antes se trabajaría en matemáticas las figuras, la traslación y la simetría. Las presentaciones y entrevistas se realizarían en Ciencias y los propios alumnos serían los que se evalúan. las casas romanas se elaborarían en casa utilizando la página siguiente http://howus.info/es/pages/609282 y el video https://youtu.be/F1G4PV4KOcw como guías. Se podría hacer como trabajo cooperativo en grupo o individualmente, dejando a los alumnos elegir.

Metodos de evaluación:
Se autoevaluarían con la tarea del video, verificando que hayan contestado a las preguntas correctamente. Se emplearía la evaluación de los compañeros para las exposiciones orales y entrevistas. Con la exposición de las casas romanas y los mosaicos se podría organizar una votación en los dos casos para elegir los que sean mejor hechos y así decidir la nota. El webquest se podría evaluar con la observación de los grupos durante su realización.

Herramientas TIC/Recursos: Eduteka, Edpuzzle, Photopeach, Prezi, Powerpoint, Class Story de Class Dojo, blog de aula.

Agrupamientos, organización: 26 alumnos organizados en 4 grupos de 5 y un grupo de 6.
Agrego los enlaces a mi diario generado durante este curso:

http://yvonneritabrand.blogspot.com.es/2017/03/the-flipped-classroom.html------




Sunday, 19 March 2017

Módulo 2

Me gusta mucho la forma de trabajar con Padlet – lo he utilizado en otro curso y me parece original y una manera interesante de presentar nuestras ideas. También me gusta la visualización de las ideas de los demás porque es muy fácil poder encontrar algo que nos interesa sin tener que leer mucho que no nos interesa tanto.

Los foros son una buena idea porque nos podemos ayudar mutuamente, aunque puede avergonzar a los que tienen que pedir ayudar más que otros, o los que seamos más torpes que otros. Además da la impresión de que algunos reciben más que pueden aportar. Supongo que esto se compensa con la subida de auto estima de los que sí pueden ofrecer consejos y enseñar a los demás.
Me ha sorprendido que ya estoy utilizando este modelo en clase de alguna manera. Voy a continuar y espero poder incorporar otras herramientas que estoy conociendo en el curso.
Aquí hay un ejemplo de utilizar un artefacto TIC para generar una presentación de los trabajos de la clase de historia.


Para ver mis aportaciones en los muros de Padlet haz click en los dibujos 




Wednesday, 8 March 2017

The Flipped Classroom

Os dejo aquí mi trabajo para el primer módulo del curso The Flipped Classroom

https://soundcloud.com/yvonne-brand-686843167/modulo-1 

Qué idea previa tenía antes de empezar el curso sobre Flipped Classroom?
Pensaba que era un método muy innovativo, y que consistía en el uso de videos y audiovisuales para ayudar a los alumnos a 'aprender a aprender'.

¿Qué idea tengo ahora?
Creo que es muy parecido, y espero poder utilizarlo combinado con mi blog, que llevo varios años utilizándolo.

¿Qué me ha sorprendido o tengo ganas de probar en mi aula?
Me ha sorprendido que es un aprendizaje integral, no sólo de contenidos pero de poder trabajar con los demás. También me ha sorprendido el hecho de que los alumnos pueden hacerse responsables de su aprendizaje, que pueden aprender al explicar a sus compañeros y que se puede aprender de muchas maneras. El Flipped Learning hace que los profesores sean más valiosos porque cambia la dinámica de la clase. Tengo ganas de investigar nuevas páginas web que propone el curso por ejemplo Edpuzzle.