Creo que el curso ha sido muy enriquecedor y práctico porque los docentes podemos aplicarlo a nuestras clases, aunque sea gradualmente.
Voy a intentar poner en práctica algunas actividades de mi proyecto y seguir practicando con la creación e edición de videos.
Me ha costado mucho crear mi video pero la edición me ha parecido menos complicado. también me ha encantado Edpuzzle que me parece una herramienta indispensable para los docentes, y espero utilizarlo en el futuro. Creo que es muy buena práctica la de utilizar audiovisuales para introducir a los alumnos a cada tema, y que vayan descubriendo por ellos mismos antes de que nosotros les damos todo hecho.
He tenido mucha suerte con mis compañeros de evaluación y con mi Tutor Ignacio que me han puntuado mejor que esperaba. Ha sido muy interesante ver como otros docentes abarcaban el proyecto y conocer sus ideas originales y creativas que podría adaptar a mi programación en el futuro. Además ha sido muy útil tener su opinión sobre mi trabajo y poder incorporar sus sugerencias para mejorarlo.
Aquí comparto mi proyecto por si algún docente quiere utilizar/adaptar alguna idea.
Título The Roman Conquest of the Iberian Peninsula
Justificación del proyecto. https://soundcloud.com/yvonne-brand-686843167/modulo-1
Me gustaría innovar y motivar
a mis alumnos con el uso de audiovisuales que pueden ver desde casa antes de
comenzar cada unidad. Creo que es una forma de enseñar que puede motivar a
alumnos de múltiples inteligencias, convirtiendo a los alumnos en protagonistas
de su propio aprendizaje. Les implica desde el primer momento en el proceso,
dotándoles de responsabilidades, para que pasan de ser alumnos pasivos a
alumnos activos, colaborando en equipo, organizándose y planificando para
realizar proyectos o resolver problemas. Hay más tiempo para resolver dudas y
consolidar conocimientos en clase y el tiempo de clase puede dedicarse a
resolver las dudas, solucionar las dificultades de comprensión o aprendizaje, y
trabajar los contenidos de manera individual y colaborativa. Permite atender la
diversidad del aula porque los alumnos pueden dedicar tanto tiempo como deseen
a revisar los contenidos y comprenderlos perfectamente. El profesor puede sugerir diferentes
actividades según cada nivel. Fomenta un aprendizaje más profundo y
significativo porque el docente pide que comprendan, más que recordar o
memorizar. Creo que fomenta la autonomía del alumno, además de la competencia
digital mediante el uso de las TIC. Finalmente y quizás lo más importante, es
que motiva a los alumnos.
Descripción del proyecto:
Quiero
animar a los alumnos a disfrutar con la historia y entender que nos puede
enseñar mucho para el presente y futuro, para no cometer los mismos errores que
hemos cometido en el pasado. También creo que es importante que reconozcan las
huellas que dejaban los Romanos tanto en España como dentro de su propia
Comunidad Autónoma. https://padlet.com/tic_crif_acacias_flipped/ewb6pddk9epf/wish/158834576
Contexto de trabajo
Es un
CEIP bilingüe en una zona residencial del oeste de Madrid de unos 100,000
habitantes, con un alto nivel económico. Es un colegio de línea 2 aunque tiene
muchos cursos con tres clases. Está
pensado para el área de ciencias sociales de 4º curso de Primaria, que se
imparte en inglés.
Competencias clave:
· Competencia en comunicación lingüística. Su
habilidad para utilizar la lengua, expresar ideas e interactuar con otras
personas de manera oral o escrita se comprobará en las entrevistas que van a
preparar, además de la edición del periódico.
· Competencia
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. Su competencia
tecnológica se comprobará en las presentaciones que elaborarán. La competencia matemática se
desarrollará con las figuras, traslación y simetría.
·
Competencia digital. También utilizarán las TIC
para obtener, analizar, producir e intercambiar información, para elaborar las
presentaciones y completar el Webquest.
· Aprender a aprender. Se desarrollará esta
competencia en la tarea de casa elaborando una casa Romana con material reciclado
donde iniciarán el aprendizaje solos, organizando sus tareas y tiempo, y
trabajando de manera individual para conseguir su objetivo.
· Competencias sociales y cívicas. Estas
capacidades se desarrollarán en la organización de la tarea de las presentaciones
y entrevistas.
· Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
La organización de las presentaciones implicarán las capacidades para
planificar y gestionar proyectos.
Conciencia
y expresiones culturales. Las tareas de los mosaicos y casas Romanas desarrollarán
su capacidad para apreciar la importancia de la expresión a través de las artes
plásticas. En la excursión
a Cercedilla se trabajará la conciencia cultural cuando visitan los restos
romanos.
Criterios de evaluación:
1.
Obtener información concreta y relevante sobre hechos o fenómenos previamente
delimitados, utilizando diferentes fuentes.
2.
Analizar las informaciones obtenidas para seleccionar las más relevantes.
3.
Desarrollar estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información
obtenida mediante diferentes métodos y fuentes.
4.
Realizar trabajos y presentaciones utilizando diferentes medios.
5.
Exponer oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el
área de estudio.
6.
Utilizar el vocabulario apropiado con precisión y rigor.
7. Ser
capaz de resumir, de forma oral o escrita, la información obtenida y el trabajo
elaborado. .
8. Manifestar
autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene
iniciativa en la toma de decisiones.
9. Mostrar
actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,
curiosidad, interés, creatividad y espíritu emprendedor ante las circunstancias
que lo rodean.
10.
Asumir responsabilidades sobre lo que se hace, se dice o las decisiones que se toman.
11.
Participar en actividades de grupo y en la vida social adoptando un
comportamiento responsable, constructivo, colaborador y respetuoso con las
ideas y opiniones de los demás.
Cronograma:
La
actividad entera será unas 9 sesiones de una hora cada sesión, mas el tiempo necesario en casa. Se añadiría una excursión de un día entero visitando restos romanos en Cercedilla. Nueve sesiones se llevarán a cabo en clase, y una actividad se realizará en casa.Se tardará aproximadamente dos semanas en realizar todas las actividades, dado que tienen clase de ciencias a diario, además de una clase de plástica cada semana. Para la sesión en casa podrán tardar el tiempo que estimen necesario, según el grado de perfección que quieran alcanzar. La secuenciación podría ser así por ejemplo:
Lunes
|
Martes
|
Miércoles
|
Jueves
|
Viernes
|
CCSS
Video y búsqueda de información para
presentación en grupo y mapa
|
CCSS
Presentación en grupo sobre las huellas Romanas
|
CCSS
Preparación entrevistas
|
CCSS
Exposición entrevistas
|
CCSS
Preparación y búsqueda de
datos edición periódico
|
Lunes
|
Martes
|
Miércoles
|
Jueves
|
Viernes
|
CCSS
Realización Edición
periódico
|
Plástica:
Elaboración mosaico
|
Plástica:
Elaboración mosaico
|
CCSS
Webquest
|
Excursión
a Cercedilla
|
Las
casas Romanas se elaborarán en casa a lo largo de una o dos semanas
|
Las sesiones
de la elaboración del mosaico dependerían de cuando están programadas las
clases de plástica.
Descripción
del producto final:
Área: Social Science, Plástica, Matemáticas, Inglés
Curso: 4º de Primaria
Proyecto ¿Quienes eran los Romanos? ¿Que huellas
dejaban en España y nuestra Comunidad?
Proceso y recursos: Se
llevaría a cabo en sesiones de plástica, ciencias, matemáticas e inglés. El
Mosaico Romano se elaboraría en plástica (ver video https://vimeo.com/121064726 para tener
unas ideas de como organizarlo).
En
matemáticas se podría trabajar simultáneamente las figuras geométricas, la
traslación y la simetría, mientras que están trabajando con los mosaicos en
plástica. En inglés y lengua se podría utilizar textos de comprensión lectura
sobre los Romanos en España para estar trabajando lo mismo en muchos áreas y
lograr un aprendizaje significativo para los alumnos.
Las presentaciones y entrevistas se realizarían en Ciencias y los propios
alumnos serían los que se evalúan. Las casas Romanas se elaborarían en casa
utilizando la página siguiente http://howus.info/es/pages/609282
y el video https://youtu.be/F1G4PV4KOcw
como guías. Se podría hacer como trabajo cooperativo en grupo o
individualmente, dejando a los alumnos elegir.
Producto Final:
1. Réplicas de Mosaicos
Romanos elaboradas como trabajo colaborativo en grupos.
2. Exposición de modelos de casas Romanas realizados en casa de material
reciclado.
3. Presentación en grupo (vestidos de Romanos) de la información recopilada
sobre las ruinas Romanas en Madrid utilizando artefactos digitales como
Powerpoint o Prezi y elaboración de un mapa de la Comunidad de Madrid con estos
lugares (Cercedilla, Patones, Fuenfría, Salamanca de Jarama, Cenicientos).
Tanto los mosaicos como las casas se podrían subir al artefacto digital
Photopeach para realizar unas exposiciones con música. Se colocarían en el blog
de aula para que toda la comunidad educativa podría verlas; familias, alumnos y
docentes. https://yvonnebrand.blogspot.com.es.
4. Entrevistas a protagonistas de la historia
5. Edición de periódico
6. Webquest
7. Excursión a Cercedilla para que disfruten viendo los restos romanos en
vez de estar leyendo/escuchando al docente explicar como son.
Secuencia de actividades:
Comparto lo que elaboré en la actividad 2.1 "Rediseñando actividades según
la Taxonomía de Bloom)
Actividad habitual
(2 sesiones)
Hacemos una lectura en voz
alta del libro de texto con una explicación posterior del docente, quizás con
algún vídeo para aclarar. Luego se realizaría juegos o ejercicios con la
pizarra digital para asegurar que los alumnos han entendido bien.
Según la taxonomía de
Bloom esta actividad correspondería a los niveles de comprender y recordar. Podríamos
lograr trabajar los niveles más altos de Bloom de aplicar y crear, con la
actividad rediseñada:
Secuencia
de Actividades de la actividad rediseñada:
(9 sesiones)
Sesión 1.
Búsqueda de información para presentaciones en
grupo.
Sesión 2.
Presentación en grupo
(vestidos de Romanos) de la información recopilada sobre las ruinas Romanas en
Madrid utilizando artefactos digitales como Powerpoint o Prezi y elaboración de
un mapa de la Comunidad de Madrid con estos lugares (Cercedilla, Patones,
Fuenfría, Salamanca de Jarama, Cenicientos).
Sesiones 3 y 4.
Una sesión sería para
preparar las entrevistas con las principales protagonistas de la Historia
Romana en España y la otra para exponerlas. Se organizarían en 4 grupos de 6-7
alumnos, donde en cada grupo se prepara un tipo de entrevista en mesa redonda
con la protagonista y periodistas. Tendrán que preparar las preguntas en grupo,
para luego exponer la entrevista delante de la clase. Cada grupo
aprendería de los demás grupos. Posibles protagonistas serían Hannibal,
Viriato, Scipio Aemilianus, y Romulus Augustus.
Sesiones 5 y 6.
Diseño de una edición de un
periódico donde cada grupo escribe la bibliografía de la protagonista que le ha
tocado, además de añadir curiosidades que han aprendido durante el tiempo
investigando en internet y con los grupos. Se podría utilizar la página
Eduteka. Tendrían una sesión para la preparación y una para la exposición
delante de la clase.
y para exponer sus trabajos escritos, Photopeach.
Se elaborará una réplica de
un Mosaico Romano en clase de plástica que también se imparte en inglés. Se les
facilitará un esbozo por grupo calcado con la ayuda de la pizarra digital,
previamente preparado por el docente. Luego en grupos de 5 o 6 cada grupo
realizará su mosaico basado en los que han sido descubiertos en varios puntos
del país.
Sesión
9.
Sesión
10.
El trabajo para casa sería el de fabricar una
casa Romana con material reciclado que podrían elaborar a lo largo de una
semana.
Proceso y recursos:
Se llevaría a cabo en sesiones de plástica, ciencias, inglés, lengua y matemáticas. El Mosaico Romano se elaboraría en plástica (ver video https://vimeo.com/121064726) para tener unas ideas de como organizarlo) y como he explicado antes se trabajaría en matemáticas las figuras, la traslación y la simetría. Las presentaciones y entrevistas se realizarían en Ciencias y los propios alumnos serían los que se evalúan. las casas romanas se elaborarían en casa utilizando la página siguiente http://howus.info/es/pages/609282 y el video https://youtu.be/F1G4PV4KOcw como guías. Se podría hacer como trabajo cooperativo en grupo o individualmente, dejando a los alumnos elegir.
Metodos de evaluación:
Se autoevaluarían con la tarea del video, verificando que hayan contestado a las preguntas correctamente. Se emplearía la evaluación de los compañeros para las exposiciones orales y entrevistas. Con la exposición de las casas romanas y los mosaicos se podría organizar una votación en los dos casos para elegir los que sean mejor hechos y así decidir la nota. El webquest se podría evaluar con la observación de los grupos durante su realización.
Herramientas TIC/Recursos: Eduteka, Edpuzzle, Photopeach, Prezi, Powerpoint, Class Story de Class Dojo, blog de aula.
Agrupamientos, organización: 26 alumnos organizados en 4 grupos de 5 y un grupo de 6.
Agrego los enlaces a mi diario generado durante este curso:
http://yvonneritabrand.blogspot.com.es/2017/03/the-flipped-classroom.html------
